Υπάρχουν πολλές μέθοδοι ή μαθησιακές δραστηριότητες που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ως άτομο που συντονίζει. Όταν επιλέγετε μια μέθοδο, χρειάζεται να αναρωτηθείτε:
- Ποια είναι τα άτομα που συμμετέχουν (ηλικία, φύλο, εμπειρία κ.λπ.);
- Πόσα άτομα συμμετέχουν – για μεγάλο αριθμό ατόμων χρησιμοποιήστε μικρές ομάδες;
- Φτιάξτε ακριβές χρονοδιάγραμμα – διάρκεια ολόκληρης της εκπαιδευτικής παρέμβασης και χρονοδιάγραμμα εντός κάθε δραστηριότητας
- Πώς θα αξιοποιήσετε το διαθέσιμο χώρο και τους διαθέσιμους πόρους.
- Είναι η μέθοδος σχετική με το θέμα; Αναρωτηθείτε τι θέλετε να πετύχετε – για παράδειγμα, να αναδείξετε τις εμπειρίες των μαθητών/-τριών, να αναλύσετε ένα πρόβλημα, να προσθέσετε νέες πληροφορίες, να φτιάξετε ένα σχέδιο δράσης ή κάτι άλλο;.
- Ποιοι είναι οι μαθησιακοί μου στόχοι όσον αφορά τις γνώσεις, τις αξίες και τις δεξιότητες;
- Ποιες μέθοδοι είναι κατάλληλες για τους μαθησιακούς στόχους που έχω θέσει;
- Θα χρησιμοποιήσω την εμπειρία των ατόμων που επιμορφώνονται ώστε αυτό να τα βοηθήσει να συμμετέχουν ενεργά;
- Είναι η μέθοδος αρκετά απλή ώστε τα άτομα που εκπαιδεύονται να αισθάνονται άνετα να την εφαρμόσουν;
- Στο σχολείο: Ταιριάζει η μέθοδος αυτή με άλλες μεθόδους που χρησιμοποιούνται στα σχολικά μαθήματα; Τα παιδιά έχουν αντίστοιχη εμπειρία ή χρειάζονται λεπτομερή επεξήγηση;
- Οι δραστηριότητες συμπληρώνουν η μία την άλλη, ώστε να εδραιώνεται ό,τι έγινε στην προηγούμενη δραστηριότητα.
- Πώς θα ξεκινήσω; Πώς θα τελειώσω;
Προσοχή! Βεβαιωθείτε ότι δεν χρησιμοποιείτε την ίδια μέθοδο ξανά και ξανά στα μαθήματα. Μπορεί να γίνει πολύ βαρετό. Αλλάξτε συνεχώς τις μεθόδους και βρείτε νέους τρόπους να κάνετε τα πράγματα.
Προσοχή! Μην επιλέγετε μια μέθοδο μόνο και μόνο επειδή σας αρέσει- βεβαιωθείτε ότι ταιριάζει στον σκοπό σας.
Περισσότερες ερωτήσεις:
Ποια δραστηριότητα θα χρησιμοποιήσω για να επιτύχω τους στόχους που έθεσα;
Πώς θα διασφαλίσω την ασφάλεια όλων των παιδιών;
Πώς θα παρουσιάσω τη δραστηριότητα ώστε να έχει νόημα;
Τι μπορεί να πάει στραβά; Πώς μπορώ να το προλάβω/αποτρέψω;
Πώς θα αξιολογήσω το μάθημά μου μετά;
Αν δεν πετύχω τους στόχους μου, πώς θα διασφαλίσω ότι το μάθημα τουλάχιστον θα κλείσει καλά;
Ποιες δραστηριότητες θα ορίσω για το σπίτι; Πώς θα συνδεθούν με το επόμενο μάθημα;
Οι διαδραστικές, συνεργατικές, βιωματικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες είναι απαραίτητες για την ανάπτυξη δεξιοτήτων, αρετών και θετικών αξιών. Η παροχή πληροφοριών από μόνη της δεν οικοδομεί αυτές τις δεξιότητες και αξίες. Συγκεκριμένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες βοηθούν στην ανάπτυξη διαφορετικών δεξιοτήτων και συμπεριφορών.
Βρείτε ευκαιρίες και στρατηγικές για την υλοποίηση διαδραστικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με τα άτομα που εκπαιδεύετε εντός ή εκτός της τάξης.
Προσοχή!
Θυμόμαστε το 20% των πληροφοριών όταν μόνο τις ακούμε.
Θυμόμαστε το 30% των πληροφοριών όταν μόνο τις βλέπουμε.
Θυμόμαστε το 50% των πληροφοριών όταν τις ακούμε και τις βλέπουμε.
Θυμόμαστε το 70% των πληροφοριών όταν τις ακούμε, τις βλέπουμε και τις συζητάμε.
Θυμόμαστε το 90% των πληροφοριών όταν ακούμε, βλέπουμε, μιλάμε και το κάνουμε!
Όσον αφορά τη Σεξουαλική Εκπαίδευση, μας ενδιαφέρει η μάθηση να φέρνει και την αλλαγή – να είναι δηλαδή μετασχηματιστική
Ο ρόλος μας είναι να προετοιμάσουμε τα επιμορφούμενα άτομα να προχωρήσουν και να αντιμετωπίσουν με επιτυχία την αλλαγή που επιθυμούν και επιλέγουν για τον εαυτό τους.
Έλενα Σκαρπίδου